OBN
Les sigles que componen el nom signifiquen “Obert Basat en Números”. Aquesta metodologia destinada al càlcul Obert Basat en Números (OBN) és una alternativa a l’ensenyament tradicional de les matemàtiques.
No es treballa amb xifres, sinó amb números. Hi ha una nova conceptualització on s’eliminen inconvenients de càlcul tancat basat en xifres com: es van acabar les portades; la ruptura de la rigidesa de les operacions bàsiques, els seus algorismes i formats; fi dels problemes amb zero i decimals en productes i divisions; processament del càlcul d’esquerra a dreta; càlcul natural i espontani, rebutjant el càlcul mecànic-càlcul mental.
És un nou mètode innovador que posseeix segons l’autor Jaime Martínez Montero unes característiques diferents de les esmentades en l’altre mètode.
– Ús de materials. L’àbac, és substituït per la taula del cent i la recta numèrica.
– Tractament interactiu i realista dels números. Les unitats, desenes i centenes formen una connexió entre la realitat multiforme i el reflectit en l’escriptura.
– Algorismes oberts. Accessible i adaptable a tot l’alumnat, tant per a la sobre dotació com per a la infradotació, respectant els diferents ritmes d’aprenentatge de l’alumnat.
– Transparència de formats i algorismes. Els formats permeten detectar ràpidament el punt exacte de l’error que s’ha comés en el procés produït.
– Reversibilitat d’operacions. En la suma apareix la resta, en la resta apareix la suma. – Enfocament realista i referenciat. Ús de materials manipulables i realització d’operació mitjançant enunciats de problemes.
– Derivacions i connexions. Ús de preguntes sobre el càlcul i problemes realitzat, a més de relacionar termes de les operacions.
Cantos i Navarro (2014): avantatges que presenta l’algorisme OBN:
– L’alumnat aprén més ràpidament i millor.
– Millora la capacitat de càlcul mental i estimació.
– Incrementa la capacitat de resolució de problemes.
– Empra els seus propis procediments i estratègies de resolució. Cadascun realitza els càlculs amb els passos que els són necessaris.
– Desapareixen totes les dificultats i obstacles del mètode tradicional.
– Millora l’actitud dels estudiants cap a les matemàtiques.
Las siglas que componen el nombre significan “Abierto Basado en Números”. Esta metodología, destinada al cálculo Abierto Basado en Números (ABN), es una alternativa a la enseñanza tradicional de las matemáticas.
No se trabaja con cifras, sino con números. Hay una nueva conceptualización que elimina inconvenientes del cálculo cerrado basado en cifras, como: se acabaron las llevadas; se rompe la rigidez de las operaciones básicas, sus algoritmos y formatos; fin de los problemas con ceros y decimales en productos y divisiones; procesamiento del cálculo de izquierda a derecha; cálculo natural y espontáneo, rechazando el cálculo mecánico y promoviendo el cálculo mental.
Es un método innovador que, según el autor Jaime Martínez Montero, posee características distintas a las del método tradicional:
– Uso de materiales: el ábaco se sustituye por la tabla del cien y la recta numérica.
– Tratamiento interactivo y realista de los números: las unidades, decenas y centenas forman una conexión entre la realidad multiforme y lo reflejado en la escritura.
– Algoritmos abiertos: accesibles y adaptables a todo el alumnado, tanto para la sobredotación como para la infradotación, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.
– Transparencia de formatos y algoritmos: los formatos permiten detectar rápidamente el punto exacto del error cometido en el proceso.
– Reversibilidad de operaciones: en la suma aparece la resta, en la resta aparece la suma.
– Enfoque realista y referenciado: uso de materiales manipulables y realización de operaciones mediante enunciados de problemas.
– Derivaciones y conexiones: uso de preguntas sobre el cálculo y los problemas realizados, además de relacionar términos de las operaciones.
Cantos y Navarro (2014) destacan las ventajas que presenta el algoritmo ABN:
– El alumnado aprende más rápido y mejor.
– Mejora la capacidad de cálculo mental y estimación.
– Incrementa la capacidad de resolución de problemas.
– Utiliza sus propios procedimientos y estrategias de resolución. Cada uno realiza los cálculos con los pasos que necesita.
– Desaparecen todas las dificultades y obstáculos del método tradicional.
– Mejora la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas.
